谁把狗吗?

治疗狗在UAIS

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安吉拉zaitouna,工作人员

什么类型的狗将要用作治疗狗?

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由于最近,出现了迈向更好的精神卫生法重推。的,以平衡心理健康与日常生活中的压力的​​方法之一是一支训练有素的毛茸茸的同伴的帮助。治疗狗的作用是反应和响应人民和他们的环境,它们的主人的指导和领导下。例如,一个人可能会鼓励轻轻拍打或谈话狗教灵敏的触控,并帮助他们保持冷静。  

学校经常做的名单 根据大多数学术挑战高中 该washingt在后, 它是 难怪 UAIS CRe阿泰 一个 环境 能够生产stres唱的情况。除了与埃姆斯顾问或学校辅导员谈话,治疗狗可以提供另一种选择,以帮助STU在处理压力凹痕. 在建设具有治疗狗的现实生活中的可能性,这是一次试水,并获得治疗狗的UAIS学生的真实想法和意见。 

出发的基本知识,学生们被要求 分享他们的 在治疗狗的意见。选择学生的共识是,治疗狗会是一个有用的除了学校资深艾米莉·贝内特指出,“我认为是治疗狗是非常有益的,良好的除谁需要一个任何人。我知道是谁一直在帮助受治疗狗的人。”” 特别, 对于 UAIS 治疗狗会更容易向顾问咨询和 心理咨询师 让学生疲于沟通自己的情绪  

当记者问 如果他们将带来治疗狗上学,这是一个简单的 是啊 由学生的答案。 

在一个完美的方案 治疗,狗将可用于整个星期,然而,更常见的是在一周内被带到只有一两天治疗狗。 这星期几的问题在治疗狗带将是一个 决定学生需要做。 他们的答案,人们可​​以看到高年级学生 在文凭课程 需要他们的支持更倾向于将─中间治疗狗 帮助他们看到等待周末的光. W往往微不足道的弟妹需要一个模糊的好友通过从上周末的周一早上回到他们帮助跋涉。 

再次,治疗狗就只能是每周通讯中断rrence如果提供,然而,根据当天其影响是巨大的。治疗狗将在每天比压力高于其他最有帮助。同学们问哪一天,a或b,他们将带来的狗。学长发现自己的B-日子更紧张,而低年级学生发现他们的一个天更紧张。也许这可以建立在高年级有b上天狗的系统和低年级让他们在天。 

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与何时何地治疗狗将提请所有的决定,一个真正的IB方式必须想下划线影响的第在治疗狗被介绍给UAIS都会有。 初级 莎拉认为狗“可能对谁需要它”和其他学生的思想这符合流动人民的积极效益。人普遍认为,治疗狗对建筑物的影响将是积极的,他们将是一个'好资源”,注意小号opH值om矿石 彼得对学生UAIS。 

作为学校,大厦贝因做了伟大的工作摹意识到并在学生的心理健康帮助。  学生们可以看到减少了学校,但随着压力的心理健康好处 PETER 确认他 ““”对教育的影响不确定”。 艾米莉 乐观地回应关于教育和心理影响 “”没有坏处,只有好处是来”。 

还必须牢记的问题 如果是合理的,有治疗 狗的建筑。 原则性IB学生发现它会在合适的条件下,合理,“如果没有严重过敏”,评论玛丽安的方式来关怀! 

与影响的问题 和时机 回答,现在是时候了最重要的问题要问。 什么样的狗将是完美的治疗狗,为什么? 学生无疑需要一个蓬松的狗。玛丽安指出,“嗯,我 不”知道狗的类型,但蓬松的一个,因为他们是蓬松。“”  用于UAIS治疗狗作为金毛或拉布拉多较大狗这样将是可取的。 

和惊人 令人吃惊 学生没有什么,他们本来希望添加的话题。学生们随后就匆匆回到自己的首字母缩写词的自然栖息地,剥夺睡眠,好学的时间表。与去年的分钟长的相互作用本书大使是结束了,但影响是长期的。

从本组的学生没有直接反对治疗犬UAIS的可能性,但peraps你的答案可能会有所不同,留下您的意见在评论s 下面。或者如果你更热衷于引进来治疗狗,不要害怕键入你的想法。 另外, 请浏览UAIS学生和他们的狗的画廊。